Naturen i min naturruta

hej på er!

Det har varit intressant och lärorikt att utforska min naturruta, arterna har utvecklats en del med tiden och när jag besökte rutan senast grönskade den så vackert och skogen var alldeles lugn, endast fågelkvitter hördes.

De arter som ni kan hitta i min naturruta är följande:
Bergek
Björk
Citronfjäril
Gran
Hundkex
Lind
Lingon
Lövsångare
Maskros
Myra
Rönn
Skogsviol
Smultron
Smörblomma
Spindelblomster
Tall
Tusensköna (Bellis)
Vitsippa

~

Att arbeta med naturrutan vid fritidshemmet kan göras på många olika sätt anser jag. När jag genomförde min utomhuspedagogiska aktivitet vid min vfu-plats märkte jag att så fort som jag la ner några floror på bordet så blev eleverna direkt intresserade av dessa och började kika i dem. Väl ute i naturen upplevde jag det som att eleverna tyckte det var spännande att använda floran och själva utforska olika saker de stötte på i naturen och se efter vad det var. Lättman-Masch och Wejdmark (2011) skriver att "Vi måste ge barn och elever en möjlighet till förstahandsupplevelser och inte bara hänvisa till andra människors nedskrivna upplevelser." (s. 41). Enligt min uppfattning, utifrån  Lättman-Masch och Wejdmark (2011), så skulle en naturruta exempelvis vara ett alternativ till att ge eleverna möjlighet att uppleva naturen. Exempelvis välja en naturruta som fritidshemmet besöker emellanåt och då ge eleverna tillgång till både flora och exempelvis förstoringsglas eller kikare och därigenom låta dem utforska naturen praktiskt. När eleverna sedan känner till naturrutan lite bättre kan exempelvis frågesport  kring rutan göras.

Enligt Skolverket (2014) ska eleverna vid fritidshemmet bland annat erbjudas rekreation. Enligt min uppfattning utifrån Skolverket (2014) så handlar det om att eleverna ska få möjlighet till avkoppling. Naturrutan kan enligt min mening användas för att lära om naturen men också till avkoppling för att komma utanför den vardagliga miljön för en stund. Att ha en plats i naturen där fritids brukar samlas kan också enligt min mening vara ett sätt att skapa gemenskap i gruppen då det blir en gemensam utflykt och aktiviteter kan göras i rutan varierat med att eleverna får utforska på egen hand. Det jag menar är att en naturruta kan vara ett sätt för eleverna att dels utforska och lära på egen hand men också i grupp.

Ha de bra!

JohannaCharlottaM

Den litteratur som använts på denna blogg är:
E-resurs:

Sverige. Skolverket (2014). Fritidshem. Stockholm: Skolverket. [2015-06-04]

Sverige. Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 [Elektronisk resurs]. Stockholm: Skolverket. [2015-06-04]

Litteratur:

Lättman-Masch, R. & Wejdmark, M. (2011). Att lära in ute året runt: årskurs F-9. (2.uppl.) Vimmerby: Outdoor Teaching.

Elfström, I. (2014). Barn och naturvetenskap: upptäcka, utforska, lära i förskola och skola. (2. [rev.] uppl.) Stockholm: Liber. 

Flora; 

Norstedts (2014). Lilla fälthandboken: Träd och buskar

Björn Ursing (2013). Fältflora: 867 växter i färg

Naturrutan - Femte besöket!

God kväll!
Ikväll tillbringade jag en stund i min naturruta åt att följa upp lite tidigare arter som jag påträffat när jag började utforska min naturruta för några veckor sedan. Jag stannade upp en stund och lyssnade, det var alldeles lugnt och stilla. Fågelkvitter, troligtvis en lövsångare om jag hörde rätt, hördes men annars var det alldeles stilla. Inte en trädkrona rörde sig och kvällssolen sken vackert genom trädkronorna ner på min naturruta.

Idag fokuserade jag som sagt på att följa upp några av de arter som jag kikat tidigare på och som jag kände hade förändrats en del. 

Hundkexen har växt och blivit högre samt fler blommor på.

Smultronbladen tyckte jag hade växt och blivit lite större. 

Det har varit spännande att se hur antalet smultronplantor har ökat med tiden som jag besökt naturrutan, vid dagens besök kändes det som att det var betydligt fler än vid första besöket. 

En del av plantorna har tappat blombladen och ser nu ut såhär. 

Dessa blad tillhör en annan art som jag försökt artbestämma, från början trodde jag att det var en liten lind men nu tror jag att det är början på en Bergek när jag tittar på bladen. 

De flesta lingonris som växer i min ruta har nu börjat se ut såhär. Vid första besöket var de enbart gröna. 

Vitsippan som blommade så stort och vackert vid mina första besök i rutan har nu börjat se lite mer vissen ut.

Här ser ni bladen på en rönn, de har ökat i storlek under dessa veckor. 

Smörblomman blommar fortfarande vackert i rutan. 

Har försökt fastställa arten men tycker att det varit lite svårt då växten inte blommat ut helt ännu, men jag tror att detta kan vara spindelblomster.   

Maskrosorna är inte gula längre utan ser nu ut såhär. 

Granen växer på höjden. 

Här ovan kan ni se att jag följt upp arter som jag utforskat för några veckor sedan, detta är något som jag anser är ett sätt att arbeta med en naturruta vid fritidshemmet. Enligt Elfström et al. (2014) är bland annat tillgång till verktyg, material samt möjligheten både i och utanför klassrummet faktorer som bidrar till ett utforskande av naturen. Att använda en naturruta för att utforska naturens arter och få kunskaper kring dess utveckling kan enligt min mening vara ett sätt att arbeta med de mål inom naturorienterande ämnet som Skolverket (2011) tar upp. Exempelvis skulle eleverna vid första besöket i naturrutan kunna utforska naturen och ge förslag på arter som de vill följa upp. Eleverna kan sedan delas in i mindre grupper som följer upp en eller två arter under en period för att se hur de utvecklas och dokumentera detta och använda verktyg som exempelvis flora för att på så vis få en bild av arternas utveckling och kunskap kring detta. Enligt min mening kan detta också skapa möjlighet för eleverna att utveckla kunskaper kring dels naturen men också teknik, dokumentation och samarbete.

Enligt Skolverket (2014) ska fritidshemmet vara ett komplement till skolan bland annat och att fritidshemmet ska ge eleverna möjlighet till andra arbetsformer än de som sker i skolan för att stimulera elevernas lärande. Jag tänker att fritidshemmet kan använda sig av en naturruta och fokusera på olika delar av naturrutan beroende på vilken del inom de naturorienterande ämnet eleverna arbetar med i skolan. Exempelvis kanske eleverna under lektionerna i skolan för tillfället arbetar med lövträd, innehåller naturrutan detta kanske fritidshemmet kan göra ett besök till naturrutan för att undersöka arterna praktiskt i naturen ifall detta kanske inte är möjligt under lektionerna i skolan. Detta enligt min mening kan vara ett sätt för fritidshemmet att använda naturen till att komplettera skolan.

Ha de bra!

JohannaCharlottaM

Den litteratur som använts på denna blogg är:

E-resurs:

Sverige. Skolverket (2014). Fritidshem. Stockholm: Skolverket. [2015-06-04]

Sverige. Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 [Elektronisk resurs]. Stockholm: Skolverket. [2015-06-04]

Litteratur:

Lättman-Masch, R. & Wejdmark, M. (2011). Att lära in ute året runt: årskurs F-9. (2.uppl.) Vimmerby: Outdoor Teaching.

Elfström, I. (2014). Barn och naturvetenskap: upptäcka, utforska, lära i förskola och skola. (2. [rev.] uppl.) Stockholm: Liber. 

Flora; 

Norstedts (2014). Lilla fälthandboken: Träd och buskar

Björn Ursing (2013). Fältflora: 867 växter i färg

Regnigt - besök 4

Hej på er!

Idag traskade jag omkring i min naturruta och regnet öste ner, men efter en stund höll det upp och jag kunde åtminstone ta några bilder. Trots regn tillbringade jag en stund åt att bara se mig omkring, lukta och lyssna där jag stod i naturrutan. Idag luktade det mycket skog och det kändes väldigt fuktigt, troligtvis på grund av regnet. När jag såg mig omkring i rutan kunde jag konstatera att många arter växt en hel del sedan mitt senaste besök men regnet och blåsten som varit de senaste dagarna gjorde att rutan inte alls såg sådär grönskande ut som jag fick känslan av förra gången tyvärr...

Idag hördes många olika fågelkvitter så det var nästintill omöjligt att avgöra vilka fåglar det var då de hördes samtidigt, men jag tror ändå att jag kunde urskilja en lövsångare även denna gång.

Idag hade det blommat ut ännu fler smultronväxter. 

Idag var min tanke att kika på insekter och djur men det blev det inte mycket med, inte ett spår av ett djur kunde jag hitta i min naturruta. Detta tror jag beror på att det regnat så mycket och det var ganska blött och lerigt så ifall det funnits djurspår har de nog tyvärr regnat bort. Förvånansvärt nog kunde jag inte se några insekter heller, inte ens myrorna kröp på en av de stora stenarna i början av rutan, som jag vid tidigare besök lagt märke till. Detta antar jag också beror på vädret och att jag började titta efter dem när jag hade gått omkring en stund så vem vet, jag kanske hade skrämt iväg dom...
Så idag kikade jag istället på lite allt möjligt, bland annat upptäckte jag att det börjat växa hundkex i min ruta.

Trädkronorna har växt ännu mer. 

Min nya upptäckt för dagen - hundkex. 

Lingon växer det i rutan, som jag visat tidigare. Men idag hade de blommat ut ännu mer. 

Detta träd har jag funderat på vilken art det är men har nu fått reda på att det är en rönn. 

Det var roligt att se hur arterna ändras med tiden i min naturruta och nästa besök kommer jag ägna åt att följa upp en del av de arter som jag visat er tidigare för att se ifall det skett någon förändring...

Ha de bra! // JohannaCharlottaM